眼下，人類正在經歷著一場危機。新型冠狀病毒肆虐，此時本應該出現在課堂的朗朗讀書聲只能被各種網絡教學替代。“危機”意味著危險，也意味著機會。我們要主動地去思考和實踐，在這場危機中，學生如何獲得別樣的成長。以往，青少年們已經習慣于在學校按照課表跟著老師上課。現在，宅在家中，恰恰是獨立自主學習的機會，在當下這場“抗疫”戰斗中獲得的感悟將會成為生動的“人生教材”和鮮活的“人生課堂”。

　　《中國學生發展核心素養》總體框架中，以培養“全面發展的人”為核心，從文化基礎、自主發展、社會參與三個維度闡明了新時代中國學生應具備的核心素養，具體表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。

　

 

　　KOOV青少年創新挑戰活動比賽現場

　　KOOV一向鼓勵少年兒童核心素養的培養，用青少年編程解決實際生活中的問題。就在去年七月，垃圾分類成為社會焦點。學生們作為未來世界的小主人公，為了踐行垃圾分類，用KOOV設計出了智能垃圾分揀桶、智能垃圾車等等作品，不僅發揮了自己的聰明才智，還充分結合了推廣垃圾分類回收遇到的痛點、難點進行創造。立足現實生活，用自己的雙手解決實際問題，為改善生活環境作努力，為可持續發展作貢獻。

　　而在這次疫情中，KOOV聯合小程序員們發起了“武漢加油，中國加油”公益青少年編程倡議。同學們用赤誠的心意與巧思，將平時所學與當前的抗疫事業充分結合，以非凡的社會責任感奉獻著自己的智慧。送藥小車、免接觸電梯、自動消毒機器人、封閉小區門禁系統等可助力防疫的機器人產品，彰顯著少年們的至善童心。

　　　　KOOV青少年創新挑戰活動比賽現場

　　核心素養的培養還在于建立知識之間的聯系，能將各個板塊的知識進行整合使用才是未來教育真正的方向。在一節以“秘密花園”為主題的KOOV青少年編程課程中，老師引導學生畫畫是藝術審美知識的提升;協力過河中，學生們進行小組的合作、記錄，很好地增強了團結協作的能力;峭壁運輸課中，以桌面作為峭壁，在編程時要進行計算，速度、距離、除法這些數學知識就孕育其中;有了數學的概念，工程理念也自然地應運而生。

　　有教育學者認為，未來的教育應該是“全人教育”，我們需要以一種全新的視角來看待教育，需要一種更具有“未來智慧”的教育視角。KOOV在青少年編程知識以外，更是將正確的價值觀、責任感融入其中，使少年兒童得到更好的鍛煉與成長。

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